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Cómo ven su identidad los docentes chilenos.

dc.contributor.authorAvalos, Beatrice
dc.contributor.authorSotomayor, Carmen
dc.contributor.editorPerspectiva Educacionalen_US
dc.coverage.spatialRegión Metropolitana de Santiagoen_US
dc.date.accessioned2021-05-25T19:24:16Z
dc.date.available2021-05-25T19:24:16Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.issn07189729en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12365/17298
dc.identifier.urihttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/74
dc.descriptionEl artículo se centra en la discusión sobre identidad de los docentes sobre la base de un estudio realizado en Chile con una muestra representativa nacional de alrededor de 1990 docentes y un conjunto de entrevistas y grupos focales realizados con profesores de educación básica y media. La identidad docente se entiende compuesta de una vertiente personal (las propias definiciones de los docentes) y una vertiente social (el encargo l y la visión social de la docencia). Desde esta perspectiva el artículo se centra en las visiones que entregan los docentes sobre por qué eligieron la docencia y siguen en ella, su grado de motivación y compromiso con las tareas docentes, la percepción que tienen acerca de su eficacia, el rol de la formación docente y la experiencia en su configuración identitaria, y finalmente, las tensiones vividas entre la identidad percibida y las definiciones externas sociales sobre lo que se considera central en la tarea docente.en_US
dc.relation.ispartofseriesPerspectiva Educacional;Vol. 51 (1)
dc.titleCómo ven su identidad los docentes chilenos.en_US
dc.contributor.entityUniversidad de Chile. Centro de Investigación Avanzada en Educaciónen_US
dc.subject.spanishDOCENTESen_US
dc.subject.spanishEDUCACIÓN BÁSICAen_US
dc.subject.spanishEDUCACIÓN MEDIAen_US
dc.subject.spanishIDENTIDAD DOCENTEen_US
dc.subject.spanishFORMACIÓN DOCENTEen_US
dc.coverage.lugarSantiago, Chileen_US
dc.paginas30 páginasen_US


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