Teacher Informal Collaboration for Professional Improvement: Beliefs, Contexts, and Experience.

Descripción
El artículo presenta los resultados de un estudio sobre las opiniones, creencias y experiencias de los profesores sobre la colaboración informal basada en la escuela para la mejora profesional. Explora la relación de las creencias de los maestros en la eficacia colectiva de sus colegas y el capital y la cultura de la escuela con sus creencias y experiencia en el aprendizaje colaborativo basado en la escuela. La fuente clave de evidencia utilizada es una encuesta a 1025 profesores de educación básica y media en tres regiones geográficas de Chile. Los principales resultados muestran que los profesores tienen creencias positivas sobre la eficacia colectiva de sus compañeros y alumnos en sus escuelas, pero más negativas sobre la contribución de los padres. En términos de colaboración, los profesores tienen creencias positivas en general sobre su papel para el aprendizaje profesional, pero en efecto se involucran más en los tipos de colaboración “más débiles” como “compartir ideas” y “hablar sobre problemas de enseñanza”, y menos en los más exigentes como como "observación mutua de lecciones" y "enseñanza en equipo". Se examinaron las diferencias en las opiniones, creencias y experiencia de los docentes en términos de nivel de enseñanza (básica / media), ubicación urbana / rural, tipo de escuela (pública y privada) y tamaño de la escuela.

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