| dc.contributor.editor | UNESCO | en_US |
| dc.coverage.spatial | Región Metropolitana de Santiago | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-05-23T17:14:36Z | |
| dc.date.available | 2021-05-23T17:14:36Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17281 | |
| dc.description | El presente estudio expone de manera exploratoria los enfoques, procesos y herramientas a través de las cuales las cosmovisiones y conceptos culturales indígenas de conocimiento, han incidido y pueden incidir en las políticas educativas de la región. | en_US |
| dc.description.abstract | Índice: Presentación/Introducción/Objetivo del informe/ Metodología y casos de estudio: Perú, Ecuador y Bolivia/ Capítulo I. Enfoques teóricos para abordar los conocimientos indígenas y las políticas educativas: Conocimientos y saberes indígenas; colonialidad del saber y “otredad” epistémica- La multiculturalidad como propuesta para gestionar las diferencias- Multiculturalidad e interculturalidad como enfoques en las políticas públicas- La interculturalidad como propuesta para el reconocimiento de la diversidad/ Capítulo II. Marco normativo y Políticas Educativas Interculturales: Haciendo camino: antecedentes en la educación y los conocimientos indígenas- Ecuador. Modelo de Educación Intercultural Bilingüe-Bolivia. El Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP)- Perú. Hacia una educación bilingüe intercultural de calidad/ Capítulo III. Prácticas relevantes de incorporación y diálogo con los conocimientos indígenas en las políticas educativas: La construcción de los currículos regionalizados en Bolivia- Las mingas escolares en el Ecuador- Encuentro de saberes: los tinkuys en Perú- Los calendarios indígenas/ Capítulo IV. Desafíos y retos para los conocimientos indígenas y las políticas educativas: Conocer a los Pueblos originarios o indígenas en su diversidad- Profundizar el desarrollo de la investigación en saberes y conocimientos indígenas- Formación y contratación de docentes- Enfoques institucionales predominantes: competencia y sistema meritocrático- Género y mujer indígena: valoración y diálogo de saberes- Diálogo y relación con las organizaciones indígenas respetando su autonomía- Sociedad, estado nación; respetar y reconocer el valor de sus conocimientos indígenas- El “Buen Vivir” y las cosmovisiones indígenas en las políticas educativas/ Referencias bibliográficas/Anexos/ Metodología. | en_US |
| dc.title | Conocimiento Indígena y Políticas Educativas en América Latina. Análisis exploratorio de cómo las cosmovisiones y conceptos culturales indígenas de conocimiento inciden, y pueden incidir, en la política educativa en la región. | en_US |
| dc.contributor.entity | UNESCO-Santiago | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN INTERCULTURAL | en_US |
| dc.subject.spanish | POLÍTICA EDUCATIVA | en_US |
| dc.subject.spanish | MULTICULTURALISMO | en_US |
| dc.subject.spanish | INTEGRACIÓN | en_US |
| dc.subject.spanish | AMÉRICA LATINA | |
| dc.coverage.lugar | Santiago, Chile | en_US |
| dc.paginas | 82 páginas | en_US |
