| dc.contributor.author | Barahona, Malba | |
| dc.contributor.editor | Mary Lou Fulton Teachers College | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-20T16:22:43Z | |
| dc.date.available | 2021-09-20T16:22:43Z | |
| dc.date.issued | 2016-08 | |
| dc.identifier.issn | 10682341 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17786 | |
| dc.identifier.uri | https://www.redalyc.org/pdf/2750/275043450123.pdf | |
| dc.description | Este artículo examina el desarrollo e implementación de políticas públicas en la enseñanza del Inglés en Chile en el nivel primario en las últimas dos décadas. Estas políticas, que han hecho obligatoria la instrucción de Inglés para todos los estudiantes chilenos desde 5º grado, ha tenido que enfrentar una serie de retos importantes desde su introducción. Uno de los impedimentos clave ha sido la falta de profesores/as de Inglés calificados para enseñar en en la escuela primaria. Además, en un currículo nacional sobrecargado, se ha asignado un número insuficiente de horas para la enseñanza del inglés. Asimismo, los recursos de aprendizaje y materiales de apoyo, especialmente diseñados para los niños, han sido limitados. A pesar de estas dificultades, se puede argumentar que la oferta más amplia de Inglés, sobre todo en el nivel primario, ha tenido un importante efecto democratizador. Algunos estudios han demostrado un impacto positivo posibilitando a los niños de niveles socioeconómicos más bajos acceder a una lengua global y a un mundo de posibilidades que anteriormente sólo estaba disponible para los estudiantes de instituciones privadas. El análisis discutido en este trabajo sugiere que las políticas públicas en relación con la enseñanza del inglés a nivel primario ha tenido algún impacto positivo en el establecimiento de los fundamentos educativos para el acceso más amplio al aprendizaje de inglés más avanzado para todos los estudiantes en Chile. Sin embargo, igualmente se demuestra que es necesario incrementar los recursos y el apoyo a los profesores y a la enseñanza del inglés a nivel primario para que la implementación sea más efectiva. | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Educaction Policy Analysis Archives;V.24 N°82 | |
| dc.title | Challenges and Acomplishments of ELT at Primary Level in Chile: Towards the Aspiration of Becoming a Bilingual Country. | en_US |
| dc.subject.spanish | ENSEÑANZA DEL INGLÉS | en_US |
| dc.subject.spanish | CHILE | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS INGLÉS | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN BÁSICA | en_US |
| dc.coverage.lugar | Estados Unidos | en_US |
| dc.paginas | 26 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Artículo | en_US |
