| dc.contributor.author | Mizala, Alejandra | |
| dc.contributor.author | Martinez, Francisco | |
| dc.contributor.author | Martínez, Salomé | |
| dc.contributor.editor | Elsevier | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-09-10T18:11:56Z | |
| dc.date.available | 2021-09-10T18:11:56Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.identifier.issn | 0742051X | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17689 | |
| dc.description | Examinamos si las expectativas de los maestros en formación de primaria sobre el rendimiento de los estudiantes y sus creencias con respecto a la necesidad de apoyo académico de los estudiantes están influenciadas por la ansiedad matemática de los futuros maestros o por el género y el nivel socioeconómico de los estudiantes. Descubrimos que la ansiedad por las matemáticas puede influir negativamente en las expectativas de los futuros profesores sobre los estudiantes, y que las expectativas de los futuros profesores de matemáticas sobre el rendimiento en matemáticas son más bajas para las niñas que para los niños. Estos efectos son independientes, ya que no encontramos efectos de interacción significativos entre la ansiedad matemática del profesor en formación y el género del alumno. Nuestros resultados también sugieren que la ansiedad matemática podría afectar la capacidad de los profesores en formación para desarrollar entornos de aprendizaje inclusivos en sus aulas. | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Teaching and Teacher Education;50 | |
| dc.title | Pre-service elementary school teachers' expectations about student performance: How their beliefs are affected by their mathematics anxiety and student's gender. | en_US |
| dc.subject.spanish | DOCENTES | en_US |
| dc.subject.spanish | MATEMÁTICA | en_US |
| dc.subject.spanish | ANSIEDAD MATEMÁTICA | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS MATEMÁTICA | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.paginas | 9 páginas | en_US |
| dc.type.instrument | Artículo | en_US |
