| dc.contributor.author | Pesonen, Henri | |
| dc.date.accessioned | 2021-07-12T16:54:16Z | |
| dc.date.available | 2021-07-12T16:54:16Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17455 | |
| dc.description | El sentido de pertenencia ha sido definido como el grado en el que un individuo se siente incluído, aceptado y apoyado por otro en una variedad de ambientes sociales, como por ejemplo en el contexto escolar. Investigaciones anteriores sobre el tema se han enfocado principalmente en estudiantes con necesidades educativas especiales en escuelas inclusivas. Parece haber una escasez de investigaciones en sentido de pertenencia en diferentes establecimientos escolares (generales y especiales) y en vida despues de la escuela para individuos con necesidades educativas especiales intensivas. El propósito de esta tesis, fue examinar hasta que punto el sentido de pertenencia puede ser apoyado en la vida escolar y posterior en estudiantes con necesidades educativas especiales intensivas en Finlandia. Se puso foco principal en las voces de dichos estudiantes para entender cómo es la mejor forma de crear un buen clima escolar que apoye el sentido de pertenencia para todos. | |
| dc.language | en | en_US |
| dc.title | Sense of belonging for students with intensive special education needs: An exploration of students’ belonging and teachers’ role in implementing support. | en_US |
| dc.contributor.entity | University of Helsinki | en_US |
| dc.subject.spanish | EDUCACIÓN ESPECIAL | |
| dc.subject.spanish | NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES | |
| dc.subject.spanish | ESTUDIANTES | |
| dc.subject.spanish | FINLANDIA | |
| dc.subject.spanish | CONVIVENCIA ESCOLAR | |
| dc.subject.spanish | COMUNIDAD EDUCATIVA | |
| dc.subject.spanish | MOTIVACIÓN | |
| dc.subject.spanish | SENTIDO DE PERTENENCIA | |
| dc.coverage.lugar | Helsinki | en_US |
