| dc.contributor.author | McDonald, M. | |
| dc.contributor.author | Kazemi, Elham | |
| dc.contributor.author | Kavanagh, Sarah Schneider | |
| dc.contributor.editor | Journal of Teacher Education | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-07-06T03:10:27Z | |
| dc.date.available | 2021-07-06T03:10:27Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17443 | |
| dc.identifier.uri | https://educacion.udd.cl/files/2018/03/Core-Practices-and-Pedagogies-of-Teacher-Education.pdf | |
| dc.description | Actualmente, el campo de la formación docente está experimentando un cambio importante: un alejamiento de un enfoque predominante en la especificación del conocimiento necesario para la enseñanza hacia la especificación de prácticas de enseñanza que implican conocimiento y hacer. En este artículo, los autores sugieren que el trabajo actual sobre las prácticas de enseñanza básicas de K-12 tiene el potencial de cambiar la formación del profesorado hacia la práctica de la enseñanza. Sin embargo, los autores sostienen que para hacer realidad esta visión debemos reinventar no solo el currículo para aprender a enseñar, sino también la pedagogía de la formación del profesorado. Presentamos un ejemplo de lo que entendemos por pedagogía de formación docente reinventado al ofrecer un marco a través del cual conceptualizar la preparación de los docentes organizados en torno a prácticas centrales. Desde nuestra perspectiva, este marco podría ser la columna vertebral de una agenda de investigación y desarrollo más amplia destinada a involucrar a los docentes y formadores de docentes en la generación sistemática de conocimientos sobre la enseñanza ambiciosa y la pedagogía de la formación docente. Concluimos con una invitación al campo para unirse a nosotros en la imaginación de enfoques para generar y agregar conocimientos sobre la enseñanza y la pedagogía de la formación del profesorado que moverán no solo nuestra práctica individual sino también nuestra práctica colectiva hacia adelante. | |
| dc.language | en | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Journal of Teacher Education; | |
| dc.title | Core practices and pedagogies of teacher education: a call for a common language and collective activity. | en_US |
| dc.subject.spanish | FORMACIÓN DOCENTE | |
| dc.subject.spanish | PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS | |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS MATEMÁTICA | |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | |
| dc.paginas | 9 páginas | en_US |
