| dc.contributor.author | Ingvarson, Lawrence | |
| dc.contributor.editor | Revista Calidad en la Educación | en_US |
| dc.date.accessioned | 2021-07-06T02:30:36Z | |
| dc.date.available | 2021-07-06T02:30:36Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12365/17438 | |
| dc.identifier.uri | https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/114/123 | |
| dc.description.abstract | Este artículo presenta las características principales de la experiencia internacional en la formulación de estándares de egreso y certificación inicial docente, revisando entre otros los casos de Australia, Arabia Saudita, Inglaterra, Nueva Zelanda, Escocia, Estados
Unidos y Chile. El artículo expone la relevancia de promover la calidad docente; explica los procesos de descripción y fijación de estándares; el desarrollo de los estándares de contenido; los estándares genéricos y los estándares específicos según el contenido y
el nivel de enseñanza. Finalmente da cuenta del proceso de formulación de estándares para docentes en Chile | |
| dc.language | es | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Calidad en la educación;38 | |
| dc.title | Estándares de egreso y certificación inicial docente: la experiencia internacional. | en_US |
| dc.type.material | artículo | en_US |
| dc.subject.spanish | ESTÁNDARES | en_US |
| dc.subject.spanish | CALIDAD | en_US |
| dc.subject.spanish | FORMACIÓN DOCENTE | en_US |
| dc.subject.spanish | FID 2021 | en_US |
| dc.coverage.lugar | Chile | en_US |
| dc.paginas | 57 páginas | en_US |
