Building a Common Core for Learning to Teach. Connecting Professional Learning to Practice.

Autor:: Ball, Deborah Loewenberg - Forzani, Francesca M.
URI:: https://hdl.handle.net/20.500.12365/17334
https://www.aft.org/sites/default/files/periodicals/ball_forzani_17-39.pdf
Fecha de publicación:: 2011
Temáticas:: DOCENTES - FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA DOCENTE - FID 2021

Descripción: Enfocarse directamente en el desarrollo de práctica docente y sus efectos no es tan fácil. Una limitación importante en la infraesctructura educacional ha sido la falta de un curriculum común. Una segunda limitación ha sido la pobre aproximación para apoyar la práctica docente. Estas dos están relacionadas, ya que cualquier esfuerzo para desarrollar y mejorar la enseñanza se debilida cuando no hay acuerdo sobre qué enseñar. Al juntar ambas limitaciones - un currículum no acordado y sin sistema para desarrollar una práctica docente calificada - la esperanza por una mejora en la práctica docente es escasa. En este artículo, las autoras proponen una desviación de las ideas preconcebidas sobre enseñanza y su mejoramiento. Su propuesta gira del "estilo" individual e indefinido "aprendizaje desde la experiencia" mientras construyen bloques de práctica, y enfatiza en su lugar la importancia de los estandares profesionales generales. Dado la potente cultura individualista que se extiende en el la enseñanza y el aprender a enseñar en Estados Unidos, ¿por qué un cambio a compartir estándares específicos para la práctica profesional sería posibles? Las Normas Estatales Comunes, que especifican un set de metas de aprendizaje en matemáticas y artes del lenguaje inglés, representan un punto de inflexión para este país. Ofrecen la posibilidad de una base en común desde donde una infraestructura educacional más fuerte se puede construir.