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¿Qué refleja el actual sistema de evaluación docente, como política educativa, de la democracia chilena?

dc.contributor.authorBarrios D., Priscila
dc.contributor.authorBrito M., Carlos
dc.contributor.authorContardo J., Claudia
dc.contributor.editorUniversidad de Talcaen_US
dc.coverage.spatialRegión del Mauleen_US
dc.date.accessioned2021-05-25T20:33:12Z
dc.date.available2021-05-25T20:33:12Z
dc.date.issued2006-06-17
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12365/17301
dc.identifier.urihttp://dspace.utalca.cl/bitstream/1950/2592/2/PBarriosD.pdf
dc.descriptionVivimos en una sociedad que ve a las formas evaluativas como parte de la realidad diaria. Dentro de este ámbito, la Evaluación Docente debería ser una más entre tantas, por lo que no tendría que llamar la atención más de lo que es en sí misma; sin embargo esto no sucede, puesto que no ha quedado lo suficientemente claro el tipo de evaluación que es, su finalidad como fortalecimiento, por una parte, de la profesión docente y por otra, su influencia directa, pero no exclusiva, en la calidad de la educación. No se debe dejar de lado su origen, el cual se gesta en un modelo de Democracia tan singular como lo es el modelo neoliberal de nuestra democracia, que pareciera tener más ribetes de una democracia más bien técnica, que una de carácter participativo. Bajo esta mirada, la Política de la Evaluación Docente se puede definir bajo dos ámbitos evaluativos: el democrático versus el tecno-evaluativo.en_US
dc.title¿Qué refleja el actual sistema de evaluación docente, como política educativa, de la democracia chilena?en_US
dc.contributor.entityUniversidad de Talcaen_US
dc.contributor.entityInstituto de Investigación y Desarrollo Educacionalen_US
dc.subject.spanishEVALUACIÓN DOCENTEen_US
dc.subject.spanishFORMACIÓN DOCENTEen_US
dc.subject.spanishDOCENTESen_US
dc.coverage.lugarTalca, Chileen_US
dc.paginas44 páginasen_US


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