https://hdl.handle.net/20.500.12365/2 Sat, 11 Apr 2026 17:09:26 GMT 2026-04-11T17:09:26Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22169 Estrategia Nacional de Educación y Formación Técnico Profesional: Actualización 2025. Recuadros || Figuras || Siglas y Acrónimos || Consejo Asesor de Educación y Formación Técnico Profesional || Presentación || Introducción || 1. Antecedentes || 2. Marco estratégico || 3. Plan estratégico || 4. Próximos pasos || 5. Referencias. Esta Estrategia TP muestra de manera concreta la vinculación público-privada e intersectorial del ecosistema técnico profesional, concibiéndose desde su diseño como un instrumento de política pública que tiene el mandato de conectarse, complementarse y generar sinergias con una serie de otras estrategias y políticas correspondientes a sectores con los que tiene interacciones permanentes, como los Ministerios de Hacienda, Economía y Trabajo, el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (SENCE), la CORFO, la Corporación de Producción y el Comercio (CPC) y la SOFOFA, entre otros. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22169 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22165 Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century. Pellegrino, James W.; Hilton, Margaret L. Este libro describe un importante conjunto de habilidades clave que aumentan el aprendizaje más profundo, la preparación para la universidad y la carrera, el aprendizaje centrado en el estudiante y el pensamiento de orden superior. Estas etiquetas incluyen habilidades cognitivas y no cognitivas, como pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, comunicación efectiva, motivación, persistencia y aprender a aprender. Las habilidades del siglo XXI también incluyen creatividad, innovación y ética que son importantes para el éxito posterior y pueden desarrollarse en entornos de aprendizaje formales o informales. Este informe también describe cómo estas habilidades se relacionan entre sí y con las habilidades y contenidos académicos más tradicionales en las disciplinas clave de lectura, matemáticas y ciencias. Educación para la vida y el trabajo: Desarrollar conocimientos y habilidades transferibles en el siglo XXI resume los hallazgos de la investigación que investiga la importancia de tales habilidades para el éxito en la educación, el trabajo y otras áreas de responsabilidad adulta y que demuestra la importancia de desarrollar estas habilidades. en la educación K-16. En este informe, se identifican características relacionadas con el aprendizaje de estas habilidades, que incluyen desarrollo profesional docente, currículo, evaluación, programas extraescolares y extraescolares y centros de aprendizaje informal como exhibiciones y museos. Thu, 01 Jan 1987 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22165 1987-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22161 Por una buena vida: Aspiraciones de estudiantes de Educación Técnico Profesional en Chile: Resumen ejecutivo, y "Juventudes en espiral: entre el trabajo y el vivir". Material correspondiente al proceso participativo de levantamiento de aspiraciones de estudiantes en educación técnico profesional, encargado por la Secretaría Ejecutiva de Educación Media Técnico Profesional del Ministerio de Educación, y ejecutado por el Núcleo de Investigación Acción en Juventudes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, en el marco del convenio de colaboración celebrado con este objetivo. Mon, 01 Jul 2024 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22161 2024-07-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22144 Panorámica histórica al sistema escolar chileno en el siglo XXI: 25 años de transformaciones, avances y nuevos desafíos. Araneda, Sebastián Unidad de Vinculación y Difusión El presente estudio analiza de manera integrada la evidencia longitudinal y más reciente disponible sobre el sistema escolar chileno, reuniendo las series estadísticas más extensas y comparables provenientes de registros administrativos del Ministerio de Educación y sus subsecretarías, estadísticas oficiales del Instituto Nacional de Estadísticas, el DEMRE, la Encuesta CASEN, los Censos de Población y Vivienda, la reciente Encuesta Nacional de Docentes y Educadoras (ENDE) del Centro de Estudios MINEDUC , evaluaciones de aprendizaje y encuestas tanto nacionales como SIMCE e internacionales como PISA, TIMSS, ICILS, SSES, PIAAC, TALIS, reportería a organismos internacionales como “Education at a Glance” de la OCDE. Asimismo, sistematiza resultados de estudios emblemáticos recientes en educación con instituciones como el Banco Interamericano de Desarrollo (financiamiento); Elige Educar (déficit de horas docentes); CIAE y Centro de Sistemas Públicos de la Universidad de Chile (evaluación externa a la educación pública); PNUD -UNESCO (evaluación de la carrera docente y evaluación internacional a la reforma de la educación pública), entre otros. A partir de esta integración de fuentes censales, administrativas, muestrales, comparadas y de estudios de política pública, el documento reconstruye más de dos décadas de transformaciones estructurales en acceso; aprendizajes; equidad e inclusión; profesión docente; financiamiento; y educación pública, ofreciendo una visión panorámica y de conjunto del sistema educativo basada en evidencia robusta, sistemática, comparable y de largo plazo. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22144 2026-03-01T00:00:00Z