https://hdl.handle.net/20.500.12365/2 Sun, 03 May 2026 08:41:03 GMT 2026-05-03T08:41:03Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22206 Infografía TALIS TKS N°1 -abril 2026-Conocimientos Pedagógicos Generales en Chile. Unidad de Vinculación y Difusión El Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje (TALIS) es la evaluación internacional más grande sobre docentes y equipos directivos en el mundo. Su propósito es recabar información clave sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje en los establecimientos educativos de los países participantes. El módulo TKS (Teacher Knowledge Survey) de TALIS 2024 mide los Conocimientos Pedagógicos Generales (CPG) del cuerpo docente. Esta primera serie infográfica muestra cómo se distribuyen los CPG a nivel nacional e internacional junto con las diferencias observadas entre profesoras y profesores. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22206 2026-04-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22190 Apuntes 113: Distribución del Conocimiento Pedagógico General (CPG) en el sistema educativo: resultados clave de Chile en TALIS TKS 2024. Araya, Josefa; Caro, María José; Sobarzo, Andrea Unidad de Vinculación y Difusión El Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje (TALIS) es la evaluación internacional más grande sobre docentes y equipos directivos en el mundo. Su propósito es recabar información clave sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje en los establecimientos educativos de diferentes países. Para la versión 2024, en Chile se implementó el módulo optativo Teacher Knowledge Survey (TKS) de la evaluación, cuyo objetivo es medir y evaluar los Conocimientos Pedagógicos Generales (CPG) del cuerpo docente que enseña en 7° y 8° básico. Los resultados sitúan a Chile en una posición intermedia respecto de la comparación internacional: por sobre los países de África y Medio Oriente, y por debajo de los demás países de la OCDE. Asimismo, el país reproduce tendencias observadas internacionalmente en diversos indicadores, como mayores niveles de CPG en profesoras que en profesores. A su vez, presenta patrones propios, como puntajes promedio más altos entre docentes que se desempeñan en establecimientos de administración privada. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22190 2026-04-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22169 Estrategia Nacional de Educación y Formación Técnico Profesional: Actualización 2025. Recuadros || Figuras || Siglas y Acrónimos || Consejo Asesor de Educación y Formación Técnico Profesional || Presentación || Introducción || 1. Antecedentes || 2. Marco estratégico || 3. Plan estratégico || 4. Próximos pasos || 5. Referencias. Esta Estrategia TP muestra de manera concreta la vinculación público-privada e intersectorial del ecosistema técnico profesional, concibiéndose desde su diseño como un instrumento de política pública que tiene el mandato de conectarse, complementarse y generar sinergias con una serie de otras estrategias y políticas correspondientes a sectores con los que tiene interacciones permanentes, como los Ministerios de Hacienda, Economía y Trabajo, el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (SENCE), la CORFO, la Corporación de Producción y el Comercio (CPC) y la SOFOFA, entre otros. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22169 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22165 Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century. Pellegrino, James W.; Hilton, Margaret L. Este libro describe un importante conjunto de habilidades clave que aumentan el aprendizaje más profundo, la preparación para la universidad y la carrera, el aprendizaje centrado en el estudiante y el pensamiento de orden superior. Estas etiquetas incluyen habilidades cognitivas y no cognitivas, como pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, comunicación efectiva, motivación, persistencia y aprender a aprender. Las habilidades del siglo XXI también incluyen creatividad, innovación y ética que son importantes para el éxito posterior y pueden desarrollarse en entornos de aprendizaje formales o informales. Este informe también describe cómo estas habilidades se relacionan entre sí y con las habilidades y contenidos académicos más tradicionales en las disciplinas clave de lectura, matemáticas y ciencias. Educación para la vida y el trabajo: Desarrollar conocimientos y habilidades transferibles en el siglo XXI resume los hallazgos de la investigación que investiga la importancia de tales habilidades para el éxito en la educación, el trabajo y otras áreas de responsabilidad adulta y que demuestra la importancia de desarrollar estas habilidades. en la educación K-16. En este informe, se identifican características relacionadas con el aprendizaje de estas habilidades, que incluyen desarrollo profesional docente, currículo, evaluación, programas extraescolares y extraescolares y centros de aprendizaje informal como exhibiciones y museos. Thu, 01 Jan 1987 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22165 1987-01-01T00:00:00Z