https://hdl.handle.net/20.500.12365/17233 Tue, 21 Apr 2026 10:38:53 GMT 2026-04-21T10:38:53Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22142 Documento de trabajo 50: Análisis de tendencias en la matrícula y trayectoria escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Cuevas, Javiera; Figueroa, Isabel; Iturrieta, Carla; Pérez, Joaquín; Castillo, Hadabell; Navas, Francisca Unidad de Vinculación y Difusión El presente documento analiza las principales tendencias en la matrícula y trayectoria educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) que participan en el Programa de Integración Escolar (PIE) en el sistema escolar chileno, utilizando registros administrativos del Ministerio de Educación para el periodo 2016–2025. Los resultados muestran un aumento sostenido de la matrícula de estudiantes con NEE, tanto en términos absolutos como relativos. Si bien predominan las necesidades educativas especiales transitorias (NEET), se observa un crecimiento relevante de las necesidades educativas especiales permanentes (NEEP), especialmente en estudiantes hombres. Asimismo, se identifican variaciones por nivel educativo y región, destacando un mayor crecimiento en educación parvularia y en enseñanza media técnico-profesional, junto con un incremento generalizado de la proporción de estudiantes con NEE en todas las regiones del país. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22142 2026-03-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22138 Documento de trabajo 49: Estudiantes que se desvincularon en los últimos 15 años y que aún no vuelven al aula: Análisis de la tasa de prevalencia en el sistema escolar chileno. Araneda, Sebastián; Arias, Pablo; García, Gonzalo Unidad de Vinculación y Difusión La desvinculación de estudiantes del sistema escolar sin completar la educación media constituye un fenómeno de alta relevancia socioeducativa, especialmente en el contexto posterior a la pandemia, la cual afectó de manera sustantiva el vínculo entre estudiantes, familias y escuelas. Este fenómeno puede medirse mediante distintos indicadores. El más utilizado es la tasa de incidencia, que cuantifica la salida de estudiantes de un año a otro sin haber egresado de cuarto medio. Tras el retorno a la presencialidad, y luego de experimentar un incremento significativo producto de la emergencia sanitaria, este indicador ha mostrado una reducción sostenida, hasta alcanzar en el año 2024 su nivel más bajo desde que existen registros administrativos comparables. Otra aproximación metodológica al fenómeno es la tasa de prevalencia, que permite dimensionar el volumen total y acumulado de personas que se han desvinculado del sistema escolar sin haber egresado de cuarto medio en un período determinado, y que actualmente no se encuentran matriculadas. En este marco, el presente estudio tiene como objetivo estimar y caracterizar, mediante el análisis de la tasa de prevalencia escolar, a la población de 5 a 24 años que registró matrícula en el sistema escolar entre los años 2010 y 2024 y que, al año 2025, no se encuentra matriculada ni ha completado la educación media. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22138 2026-03-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22137 Documento de trabajo 48: Salida de docentes de aula del sistema escolar chileno en los últimos quince años: dotación, formación y sostenibilidad de la enseñanza. Araneda, Sebastián; Barrientos, Fernando; Rivera, Mario Unidad de Vinculación y Difusión El presente estudio analiza la salida de docentes de aula del sistema escolar chileno durante los últimos quince años, considerando el periodo 2009-2025, a partir del uso de registros administrativos longitudinales del Centro de Estudios del Ministerio de Educación y del Registro Civil. La investigación estima la tasa de salida de docentes bajo un criterio de haber permanecido dos años consecutivos fuera del sistema educativo, diferenciando este fenómeno de los procesos de jubilación y fallecimiento, información que permite aislar dinámicas efectivas de abandono del ejercicio docente. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22137 2026-03-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22073 Documento de trabajo 47: Servicios locales de educación pública (SLEP), mérito y movilidad social: participación, desempeño y selección en procesos de admisión a la educación superior de estudiantes de menor nivel socioeconómico, 2016-2026. Araneda, Sebastián; Figueroa, Isabel; Iturrieta, Carla; Pérez, Joaquín Unidad de Vinculación y Difusión El presente estudio analiza la evolución de la participación, desempeño y selección en los procesos de admisión a la educación superior de estudiantes de menor nivel socioeconómico, provenientes de establecimientos administrados por los servicios locales de educación pública (SLEP) durante el período 2016-2026. A partir de información longitudinal basada en registros administrativos, el estudio realiza seguimiento a estudiantes pertenecientes a la totalidad de los establecimientos públicos ubicados en los territorios que dependen de los servicios locales de educación pública que se encontraban en régimen al año 2025, correspondientes a 123 comunas que componen los veintiséis SLEP. Este diseño permite analizar de manera consistente la evolución de estos territorios en el tiempo, considerando tanto el período previo como posterior al traspaso de los establecimientos a los SLEP. Sun, 01 Feb 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12365/22073 2026-02-01T00:00:00Z