https://hdl.handle.net/20.500.12365/17231 2026-04-05T17:36:19Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22076 Apuntes 112: Apertura de establecimientos con financiamiento público en el sistema escolar chileno tras la entrada en vigor de la Ley de Inclusión Escolar. Araneda, Sebastián; Cuevas, Javiera; Pérez, Joaquín Unidad de Vinculación y Difusión A más de una década de su promulgación, la Ley de Inclusión Escolar introdujo criterios regulatorios orientados a resguardar el derecho a la educación y a fortalecer la planificación de la oferta escolar, redefiniendo las reglas para la apertura de establecimientos que reciben financiamiento público. En este marco, el presente estudio analiza la apertura de escuelas que reciben subvención del Estado en el sistema escolar chileno tras la puesta en marcha de la Ley de Inclusión Escolar y sus reglas de apertura. Los resultados muestran que la mayoría de las instituciones abiertas en el periodo en análisis son particulares subvencionadas, ubicadas principalmente en zonas urbanas y pertenecientes a los quintiles socioeconómicos de menor vulnerabilidad del sistema escolar. Asimismo, solo el 1% de estos abrió en las dos regiones donde la disponibilidad de oferta educativa es más escasa a nivel nacional. 2026-02-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22074 Apuntes 111: Establecimientos con Financiamiento Compartido (FICOM) en el sistema escolar chileno. Araneda, Sebastián Unidad de Vinculación y Difusión El presente informe tiene como objetivo caracterizar la evolución, composición y distribución territorial de los establecimientos con financiamiento compartido en el sistema escolar chileno, considerando su matrícula, el perfil socioeconómico del estudiantado y sus características territoriales. Los resultados muestran que los establecimientos con financiamiento compartido que permanecen en el sistema se concentran mayoritariamente en territorios urbanos y de alta disponibilidad de oferta educativa, así como en segmentos socioeconómicos de menor vulnerabilidad. 2026-02-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22072 Apuntes 110: Análisis de la Matrícula Oficial de Educación Parvularia 2025. García del R., Luis; Neira, Tomás; Parra, Victoria Unidad de Vinculación y Difusión El presente documento proporciona un resumen de la matrícula oficial de educación parvularia del año 2025, con datos de salas cunas, jardines infantiles y escuelas que imparten este nivel. Estos datos han sido desglosados por tipo de establecimiento, región, área geográfica, sexo y nivel de enseñanza. La información es descriptiva y entrega el detalle de la distribución y las características de la matrícula del presente año. El análisis omite a niños y niñas matriculados/as en establecimientos que no estaban en funcionamiento durante agosto del 2025, ni a quienes fueron trasladados/as a otra institución, por lo que se cuenta solamente la matrícula del niño o niña en el establecimiento al cual fue trasladado/a. 2026-02-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22071 Apuntes 109: Reporte ejecutivo de asistencia de marzo a diciembre del año 2025. Arias, Pablo; García, Gonzalo Unidad de Vinculación y Difusión El presente documento proporciona información sobre los principales hallazgos de la asistencia escolar desde marzo a diciembre del año 2025, y el comportamiento que ha tenido en el mismo periodo en los años 2023 y 2024. En la primera parte, se entrega el análisis general de las tasas de asistencia y, en la segunda, la distribución de la asistencia según categorías, las cuales se determinan a partir del rango en que se ubique la tasa de asistencia. Se considera “asistencia esperada” cuando la tasa es del 90% o más; “inasistencia reiterada” cuando va del 85% a menos del 90%; e “inasistencia grave y crítica” cuando la tasa es menor al 85%. Los resultados de ambos análisis se presentan desagregados por nivel nacional y regional, por tipo de dependencia administrativa, por servicio local de educación pública (SLEP), por nivel de enseñanza y por sexo registral. 2026-02-01T00:00:00Z