https://hdl.handle.net/20.500.12365/37 2026-04-11T14:04:04Z 2026-04-11T14:04:04Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/22169 2026-03-31T17:01:22Z 2026-01-01T00:00:00Z

Estrategia Nacional de Educación y Formación Técnico Profesional: Actualización 2025. Recuadros || Figuras || Siglas y Acrónimos || Consejo Asesor de Educación y Formación Técnico Profesional || Presentación || Introducción || 1. Antecedentes || 2. Marco estratégico || 3. Plan estratégico || 4. Próximos pasos || 5. Referencias. Esta Estrategia TP muestra de manera concreta la vinculación público-privada e intersectorial del ecosistema técnico profesional, concibiéndose desde su diseño como un instrumento de política pública que tiene el mandato de conectarse, complementarse y generar sinergias con una serie de otras estrategias y políticas correspondientes a sectores con los que tiene interacciones permanentes, como los Ministerios de Hacienda, Economía y Trabajo, el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (SENCE), la CORFO, la Corporación de Producción y el Comercio (CPC) y la SOFOFA, entre otros.

2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/21776 2025-11-03T14:01:43Z 2025-10-24T00:00:00Z

Política Nacional de Educación en Territorios Rurales 2025-2031 El objetivo general de la Política es garantizar una educación de calidad en territorios rurales, pertinente con las características, necesidades e identidades locales situadas en un contexto interconectado y global, abordando sus desafíos históricos y potenciando sus oportunidades para el desarrollo formativo integral, la continuidad de las trayectorias educativas y la mejora de las condiciones de vida de sus comunidades.

2025-10-24T00:00:00Z Álvarez González, Juan Pablo Rodríguez Uribe, Alejandra Ramírez Jara, Ana María Romero Fariña, Verónica Ibarra Fuentes, Constanza Olate Aguilar, Verónica https://hdl.handle.net/20.500.12365/21589 2025-02-25T17:02:15Z 2024-04-01T00:00:00Z

Orientaciones para Jornadas de Revisión de Reglamentos Internos. Álvarez González, Juan Pablo; Rodríguez Uribe, Alejandra; Ramírez Jara, Ana María; Romero Fariña, Verónica; Ibarra Fuentes, Constanza; Olate Aguilar, Verónica 1. Presentación || 2. Objetivo de la jornada || 3. Participantes || 4. Propuesta metodológica || 5. Contenidos:¿Qué es el Reglamento Interno? ; ¿Cuáles son sus contenidos mínimos? ; ¿Qué protocolos mínimos debe incluir? ; ¿Qué principios nos inspiran? || 6. Actividades Momento 1 ¿Qué sabemos y conocemos del Reglamento Interno? ; Propuesta Metodológica || 7. Actividades Momento 2 Reconociendo los principios en el Reglamento Interno ; Propuesta Metodológica || 8. Formatos para respuestas ; Formato para respuestas Momento 1: Docentes, asistentes de la educación, equipo directivo, sostenedor ¿Qué sabemos y conocemos del Reglamento Interno? ; Preguntas para la reflexión de cierre || Formato para respuestas Momento 1: Estudiantes (versión desde NT1 a 4° básico) ¿Qué sabemos y conocemos del Reglamento Interno? || Formato para respuestas Momento 1: Estudiantes (Versión desde 5° básico a IV° medio) ¿Qué sabemos y conocemos del Reglamento Interno? ; Preguntas para la reflexión de cierre || Formato respuestas Momento 1: Padres, madres, apoderados y apoderadas ¿Qué sabemos y conocemos del Reglamento Interno? ; Preguntas para la reflexión de cierre || Formato de respuestas Momento 2: Docentes, asistentes de la educación, equipo directivo, sostenedor ; Reconociendo los principios en el Reglamento Interno || Formato para respuestas Momento 2: Estudiantes (Desde NT1 a 4° básico) Reconociendo los principios en el Reglamento Interno || Formato para respuestas Momento 2: Estudiantes (5° básico a IV medio) Reconociendo los principios en el Reglamento Interno || Formato para respuestas momento 2: Padres, madres, apoderados y apoderadas Reconociendo los principios en el Reglamento Interno || Anexo 1. Infografía "¿Qué es el Reglamento Interno?" ; Anexo 2: Principios que animan el sistema educativo ; Anexo 3: ¿Se pueden transformar las prácticas? ; Anexo 4-5 Registren aquí sus respuestas || Referencias. Las Jornadas de Revisión de Reglamentos Internos se presentan con el objetivo de abrir un espacio de reflexión en torno a la legitimidad de las normas establecidas en los respectivos Reglamentos Internos, especialmente en lo que refiere a reconocer la importancia de elaborarlas democrática y participativamente, en espacios de diálogo que consideren a los diferentes integrantes de la comunidad educativa.

2024-04-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/21568 2025-12-11T17:03:40Z 2024-01-01T00:00:00Z

Política Nacional de Convivencia Educativa: Documento central. Chile. Ministerio de Educación Presentación || I. Antecedentes || II. Definiciones Conceptuales: 2.1 Convivencia educativa ; 2.2 Convivencia y cultura institucional ; 2.3 Convivencia y clima || III. Política Nacional de Convivencia Educativa: 3.1 El sentido ético transversal a todas las dimensiones de la Política ; 3.2 Objetivos de la Política ; 3.3 Enfoques de la Política || IV. Dimensiones de la Política de Convivencia Educativa: 4.1 Dimensión formativa ; 4.2 Dimensión modos de convivir ; 4.3 Dimensión contextos de aprendizaje ; 4.4 Dimensión gestión de la convivencia || V. Recursos Educativos Complementarios para la implementación de la Política || VI. Referencias Bibliográficas. La Política Nacional de Convivencia Educativa (PNCE) 2024 – 2030 es un marco orientador para todos los niveles, modalidades y contextos educativos, que busca promover la reflexión y el diálogo sobre las maneras de relacionarse cotidianamente entre quienes forman parte de una comunidad educativa. La PNCE comprende estas relaciones como dinámicas, pues la convivencia se construye y modifica a partir de los contextos en que se desenvuelve, el territorio en que se sitúa, y los procesos socioculturales de los cuales forma parte.

2024-01-01T00:00:00Z