https://hdl.handle.net/20.500.12365/25 2026-04-14T05:40:14Z 2026-04-14T05:40:14Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/19200 2023-03-09T17:02:04Z 2021-03-01T00:00:00Z

Ciberguía de denuncia al abuso digital. Al navegar por internet y usar las redes sociales, y junto a sus múltiples beneficios, también nos exponemos a sus consecuencias negativas, una de ellas el poder sufrir del denominado cyberbulling, o acoso digital. Se trata de agresiones y hostigamiento que, tal como sus equivalentes en el plano físico, pueden afectar seriamente la vida de sus víctimas. Es por esto que el CSIRT de Gobierno desarrolla la siguiente guía para denunciar el abuso digital, ya sea ante las propias plataformas donde este tenga lugar, como Facebook, Twitter, Instagram y TikTok, sino también ante la Brigada del Cibercrimen de la Policía de Investigaciones (PDI) y el Ministerio Público.

2021-03-01T00:00:00Z Valenzuela Rettig, Pilar https://hdl.handle.net/20.500.12365/18440 2024-06-11T20:21:52Z 2021-01-01T00:00:00Z

Literatura y educación: Construyendo identidades. Valenzuela Rettig, Pilar RIL Editores; Universidad Autónoma de Chile Introducción. - Del amor y la guerra en la narrativa chilena sobre la conquista de Arauco. Eduardo Barraza Jara - El mestizaje fraterno en Poema de Chile: análisis y derivaciones para el contexto escolar. Ximena Troncoso Araos - Competencia literaria y poliexpresión: aproximaciones críticas al aula. Jorge Rosas Godoy - Teatro y memorias colectivas: una reflexión desde Villa + Discurso de Guillermo Calderón al aula. Paula Tesche Roa y Juan Pablo Amaya - El cómic en el corpus literario universitario: desautomatización de la mirada y complejización del acto de memoria. Jorge Sánchez Sánchez - Oportunidades didácticas y educativas de la Narrativa Chilena Reciente: la necesidad de dialogar y problematizar la cultura en la sala de clases. Dámaso Rabanal Gatica - Lectoras infantiles: representación de las primeras lecturas en autobiografías de escritoras chilenas. Damaris Landeros Tiznado - Literatura escolar y representaciones de género: teoría, reflexión y orientaciones metodológicas. Elizabeth Martínez Palma, María Cecilia Fernández Darraz y Pilar Valenzuela Rettig - Lecturas de Papelucho hoy: el niño chileno y universal. Ximena Troncoso Araos y Macarena Navarro Carvallo - Literatura y visualidad, la diversificación de los lenguajes artísticos como experiencia escolar. Claudia Álvarez Martínez y Alexis Segovia Olguín - Propuesta de plan lector innovador para estudiantes de primero medio que permita la formación de un lector literario competente. Valentina Hormazábal Muñoz, Pilar Muñoz Moya y Fernanda Orellana Martínez - Tensiones entre oralidad y escritura académica en contextos multiculturales: un estudio de caso. Juan Fernando García Castro, Juan Eliseo Montoya Marín y Angie Alejandra Ariza Garcés. Este libro surge del amor a la lectura literaria y a la educación. Los autores y las autoras son amantes de la lectura y pedagogos. De ser estudiantes lectores, ahora se encuentran enseñando literatura, ya sea a nivel formal o informal, en la medida que no solo enseñan literatura en clases, sino en el día a día, con sus estudiantes, familias y amigos. El objetivo principal de esta publicación está centrado en difundir investigaciones, reflexiones y experiencias sobre literatura en relación con la identidad y la escuela. El interés surge tras la realización, en septiembre del 2017, de la I Jornada Nacional de la Sociedad Chilena de Estudios Literarios (Sochel): Literatura y educación, construyendo identidades, en la sede de Temuco de la Universidad Autónoma de Chile. A esta jornada asisten académicos, estudiantes e investigadores de diferentes universidades de Chile y docentes de establecimientos educacionales. Son convocados en el contexto del desarrollo del proyecto de investigación «Literatura y construcción de identidades culturales en la Región de La Araucanía », proyecto n°11160161, del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (Fondecyt) de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt), actual Agencia Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Anid) del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación. Este encuentro se realizó, además, con el apoyo de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado; el Grupo de Investigación en Literatura y Escuela (LyE) de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile y la Sociedad Chilena de Estudios Literarios.

2021-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12365/18346 2024-05-31T17:20:57Z 2013-01-01T00:00:00Z

Evidencias 24: El rol de la evaluación de programas en las políticas públicas: El caso del proyecto piloto “Textos de Singapur”. Describir los resultados de una evaluación comprehensiva (de implementación e impacto de corto plazo) del proyecto piloto “Textos de Singapur”, implementado por el Ministerio de Educación que busca innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemát

2013-01-01T00:00:00Z Nonato Huertas, Edson Arley Peña Molina, Heber Yussed https://hdl.handle.net/20.500.12365/17880 2021-09-22T14:03:23Z 2017-01-01T00:00:00Z

Recursos multimodales: una estrategia didáctica de enseñanza en el aula. Nonato Huertas, Edson Arley; Peña Molina, Heber Yussed Universidad de La Salle El presente trabajo busca los constructos que surgen a partir del planteamiento de nuestra hipótesis, con la cual se pretende corroborar que el uso de recursos multimodales fortalece, dentro del proceso de enseñanza, la adquisición de vocabulario de los estudiantes de nivel básico (A1) de la Universidad de La Salle frente al aprendizaje del francés como lengua extranjera. Lo anterior se sustentó a través de una revisión bibliográfica de alrededor de cuatro constructos que complementan un quinto constructo base de este proyecto de investigación (Recursos multimodales), los cuales son: Adquisición de vocabulario, Competencia lexical, Estrategias de aprendizaje de una lengua extranjera e Importancia de la enseñanza del francés. Para el método, se utilizó una recolección metodológica y profunda de los datos, la cual permitió conocer los resultados con exactitud. Finalmente, en los resultados, se logró jerarquizar los recursos multimodales utilizados por los docentes de la Universidad de La Salle y a su vez, sobresaltar los más benéficos para los estudiantes de la misma institución.

2017-01-01T00:00:00Z