https://hdl.handle.net/20.500.12365/19 2026-04-21T20:03:39Z 2026-04-21T20:03:39Z Gelber, Denisse Castillo, Hadabell Anwandter, Christian https://hdl.handle.net/20.500.12365/18790 2024-05-31T20:14:03Z 2017-01-01T00:00:00Z

Documento de trabajo 6: Mis Lecturas Diarias y valoración de la lectura en enseñanza media. Gelber, Denisse; Castillo, Hadabell; Anwandter, Christian Describir la valoración que hacen de la lectura los estudiantes y docentes de enseñanza media pertenecientes a establecimientos subvencionados del país; indagar en las prácticas de lectura que se realizan en el aula y en la biblioteca CRA; y por último de

2017-01-01T00:00:00Z Ubeira, Felipe Cerda, Eduardo https://hdl.handle.net/20.500.12365/18788 2024-05-31T17:02:50Z 2017-01-01T00:00:00Z

Documento de trabajo 4: Análisis de los indicadores directos e indirectos en estudiantes de establecimientos piloto del Programa PACE. Ubeira, Felipe; Cerda, Eduardo Describir los resultados obtenidos por las primeras cohortes de alumnos que egresaron de los 69 establecimientos PACE, y que iniciaron el programa durante la fase piloto según los indicadores directos (aquellos que se desprenden directamente del objetivo

2017-01-01T00:00:00Z Pavez Peñaloza, Fernando https://hdl.handle.net/20.500.12365/18657 2022-01-26T20:01:46Z 2008-01-01T00:00:00Z

Interdisciplinariedad y matemáticas. Pavez Peñaloza, Fernando [Tesis para optar al grado de Magister en Educación Matemática. Universidad de La Frontera] -- El propósito principal del presente estudio consistió en realizar un proyecto de investigación - acción, que diera cuenta del impacto que provocaría en el aprendizaje y actitudes de los educandos del Liceo San José de Requínoa de Primer Año Medio, la aplicación de una propuesta interdisciplinaria entre Matemáticas y Química. Además, este proyecto junto con aportar un nuevo Modelo y Propuesta Innovadora Interdisciplinaria, permitió indagar acerca de qué sectores de aprendizaje y qué contenidos específicos de su competencia se pueden articular con los tópicos a enseñar en Matemáticas, identificar secuencias de contenidos y unidades interdisciplinarias que facilitan la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, cuáles son los elementos del currículo que dificultan el diseño e implementación de unidades interdisciplinarias, por qué lo hecho hasta el momento en el Curriculum Matemático acerca de la Interdisciplinariedad, no ha progresado como una estrategia más generalizada en el ámbito de la Educación Matemática. El estudio se desarrolló en cinco fases, las cuales permitieron identificar y formular el problema, hacer un diagnóstico de la situación que se enfrentaba, diseñar una propuesta de cambio, aplicar dicha propuesta y, por último, evaluarla.

2008-01-01T00:00:00Z Carrasco Segura, Jasnaya Molina Martínez, Sandra https://hdl.handle.net/20.500.12365/18394 2024-09-09T20:05:34Z 2021-09-01T00:00:00Z

Informe de Resultados Encuestas de percepción de la lectura en estudiantes de 7° año básico a 4° año medio y en docentes de lengua y literatura. Carrasco Segura, Jasnaya; Molina Martínez, Sandra Presentación. Metodología. Análisis de preguntas. Pregunta 1 Estudiantes: ¿Qué te provoca la lectura?. Pregunta 1 Docentes: ¿Qué provoca la lectura en sus estudiantes? Pregunta 2 Estudiantes: ¿Qué te gustaría leer en el liceo? Pregunta 2 Docentes: A sus estudiantes les gusta leer. Pregunta 3 Estudiantes: ¿Cómo te gustaría que se evaluara la lectura? Pregunta 3 Estudiantes: Cómo te gustaría que se evaluara la lectura? Pregunta 4 Docentes: ¿Qué piden sus estudiantes respecto a la lectura? Pregunta 4 Estudiantes: ¿Qué le pedirías a tus profesores sobre la lectura? Conclusiones. Bibliografía. Anexos. La Coordinación del Nivel de Educación Media, de la División de Educación General del Ministerio de Educación, entre los meses de marzo y abril de 2021, aplicó una encuesta de percepción de la lectura a estudiantes de 7° año básico a 4° año medio y a docentes que imparten la asignatura de Lengua y Literatura en estos cursos del sistema escolar. El presente informe analiza los resultados de las encuestas aplicadas, examinando las respuestas dadas por los estudiantes a preguntas como ¿Qué te provoca la lectura? ¿Qué te gustaría leer en el liceo? ¿Cómo te gustaría que se evaluara la lectura? ¿Qué le pedirías a tus profesores sobre la lectura? En relación con los docentes de la asignatura de Lengua y Literatura, se analizan las respuestas a preguntas como ¿Qué provoca la lectura en sus estudiantes? A sus estudiantes, ¿Qué les gusta leer? ¿Cómo evalúa usted la lectura? Finalmente, ¿Qué piden sus estudiantes respecto a la lectura?

2021-09-01T00:00:00Z